三尺讲台，承载万千希望;一支粉笔，书写无悔芳华。为深入贯彻落实教育家精神，大力弘扬 “躬耕教坛、强国有我” 的新时代教师风貌，充分展现辖区广大教育工作者潜心育人、默默奉献、坚守初心的责任与担当。本次展播通过展示教师代表的育人故事，传递教育正能量，营造全社会尊师重教的浓厚氛围，激励全体教育工作者凝心聚力、深耕教育事业，为教育高质量发展凝聚奋进力量。
王晓辰
济南市历下区百合幼教集团
历下区百合幼教集团副园长、中共党员王晓辰，以初心赴使命，以专业润童心，扎根历下学前教育沃土十余载，在幼教岗位上稳步成长、深耕笃行。2015年，他慕名投身历下教育事业，历经锤炼，于2017年正式入编，在建党百年之际光荣入党，始终以党员标准严格律己，践行“一名党员一面旗帜，一个岗位一个标杆”的初心准则。
秉持教育使命与育人初心，王晓辰深耕教学、潜心教研，斩获山东省“齐鲁幼师之星”一等奖等多项荣誉。他立足区域幼教实际，创新打造“呵小芽”托育一体化、“养小录”食养特色课程体系，深耕教科研领域，参与编写教育专著，主持多项省市级课题，多篇论文刊发于核心期刊。他多次登上全国、省级学术论坛分享育人经验，依托“立交桥”工作法搭建家园社协同育人平台，用坚守与专业践行幼教担当，成为新时代学前教育的“星火引路人”。
李媛媛
济南市历下区蒙润幼教集团
当城市沉入梦乡，手机屏幕亮起，毕业孩子发来带着哭腔的语音：“媛媛老师，我再也听不到你叫我儿子了……”一句亲昵的称呼，藏着孩子心底沉甸甸的眷恋，也让李媛媛真切体会到幼教工作独有的温度。
教育的美好，往往蕴藏在俯身陪伴的平凡瞬间。中班转来的泽泽，初入园时格外胆怯，紧紧攥住妈妈衣角，不敢迈步。李媛媛轻轻将他揽入怀中，用拥抱给予他安全感。日复一日的温柔接纳，慢慢消融了孩子内心的拘谨。之后每个清晨，泽泽都会主动松开家长的手，扑进她的怀抱。家长分享，孩子早晨赖床时，只要告诉他“今天媛媛老师会接你”，他便会立刻起身，自己穿衣穿鞋。
苏霍姆林斯基说：没有爱，就没有教育。爱不是空洞的道理，是一次次俯身拥抱，一声声温柔呼唤。毕业典礼上，泽泽扑进李媛媛的怀里泪流满面。回家之后，孩子把毕业照贴在枕边，久久怀念幼儿园的时光。一声声“儿子、闺女”，是李媛媛对孩子们发自内心的疼爱，也是师幼之间双向奔赴的信任。
从事幼教十载，李媛媛渐渐懂得师道精神，就藏在蹲下来平视孩子的时刻。教育不是强硬雕琢，而是如水一般温柔浸润童心。“我愿始终俯身守候，以拥抱点亮童心，用陪伴守护成长，让爱化作星光，照亮孩子们奔赴远方的道路!”
亓心畅
山东省济南甸柳第一中学
2025年8月，亓心畅来到山东省济南甸柳第一中学，正式成为一名教师，刚走上讲台不久，班里一位女生便令她格外挂怀。
“学校很大，但没有我的位置。”看到周记里的这行字，亓心畅不禁心头一紧。她的脑海里出现了这位学生的样子：“成绩不太亮眼，没有特长，平时的她在学校极其安静，课上从不举手，课间也总是一个人。”亓心畅说，这篇周记她读了三遍，她读懂了这些文字背后的心声：“帮帮我”。刚当班主任一个月，亓心畅清楚地知道，“老师找你聊聊”这句话对内向的孩子来说有多重。于是她决定放下老师的身份，只在周记本上写下了一行批注：“你跑800米的时候，全班都在给你加油，你听到了吗?”本子发下去的那天，亓心畅远远看见，这名学生翻到那一页，盯着那行字看了很久。
后来，亓心畅把这名学生叫到了走廊，没有提作文，只说了运动会的事，亓心畅说，“你冲刺的时候，很多人站起来喊着你的名字。”她小声说，自己没听见，光顾着努力往前跑了，亓心畅告诉她，下次你记得听一听，“你在跑的时候，身后是有声音的。”这名学生没有说话，但点了点头。
周末，亓心畅联系了学生的妈妈，提出想让她当副体育委员，负责带队出操和组织活动。头两天，刚“上任”时的她还有些手足无措，但在体育委员的帮助下，第三天，她就能将哨声吹得清脆响亮了。亓心畅观察到，慢慢地，她不再一个人坐在角落，而是和班里两个女生并肩坐在看台上聊天，笑得肩膀一抖一抖，学习成绩也有了很大进步。她的周记里，开始出现具体的人和事，“今天和某某一起放学回家，她把鸡排分给了我。”“出操时风很大，吹得哨子发颤”……一篇周记的结尾，她这样写道：“以前觉得自己是透明的，现在好像有了一点颜色。”这句话，亓心畅也看了很久。
“教育有时不是教孩子怎么跑，而是让她听见，身后有人在喊她的名字。”亓心畅表示，放下师长高高在上的姿态，并不意味着卸下教育的责任，而是不再以说教者的样子面对学生，转而以倾听者、陪伴者的身份走进少年，这种平等相处，消融了师生之间的隔阂，也为真正读懂孩子的内心打开了一扇窗口。
樊硕
山东省实验中学德润校区
“刚成为班主任的时候，班里有一位学生对学习一直很消极、很不自信。”该怎样帮他捡起丢失的自信呢?这个念头一直徘徊在樊硕的脑子里。
2025年8月，2000年出生的樊硕来到山东省实验中学德润校区，站上了属于自己的三尺讲台。“考虑到这个学生基础相对薄弱，我没有给他制定遥不可及的大目标，而是为他量身定制了轻量化、可落地的小目标，其中最核心的就是每天给我讲解一道自己弄懂的题目。”
每天一个小题目，这个看起来十分简单的目标，起初并没有引起这位学生的关注，但随着时间的推移，他惊讶地发现了自己的变化：“学习好像也不是那么枯燥”“原来我也能通过自己的努力弄懂很多题目”……樊硕表示，每天一个小题目，“既降低了他的学习压力，又能让他每天收获成就感，慢慢找回自己的学习状态，成为了这位学生的成长‘小切口’。”经过一段时间的努力，这位学生从原来的三百多分提高到了五百多分。樊硕说，她始终相信，教育的核心是育人，“接手班级以来，我并没有用统一的标准去要求每一个孩子，而是尊重每一个孩子的差异，根据每个孩子的性格、学习基础、心理状态，给予个性化的陪伴和关怀。”
