山东商报·速豹新闻网记者 于洋
方言是地域文化的活化石。“从‘老师儿’的谦和到‘杠赛来’的鲜活，再到‘滋洇’的生活气，济南方言深植儒家文化底蕴，浸润泉城生活智慧。”济南市政协委员、文化学者魏新在接受山东商报·速豹新闻网记者采访时表示，自己长期关注济南文化的本地表达。今年两会期间，他带来的提案聚焦小学济南方言文化课程，从课程体系、教学模式与师资队伍等方面提出针对性建议。
魏新告诉记者，在“双减”政策实施后，济南市小学课后延时服务实现全覆盖，在为素质教育提供拓展平台的同时，服务内容仍较为单调，多以作业辅导、体育活动为主，地域文化课程供给不足。对此，济南可以依托课后延时服务增设济南方言文化课程，以丰富文化类课程的供给维度。
当下，济南正全力推进文化强市建设，保护传承文化遗产与地域文脉势在必行。在魏新看来，建设“文化强市”的过程，同样是深度发掘优秀传统文化的过程，而方言在其中的作用难以忽视。“比如济南话‘杠赛’里的‘赛’，最初来源于元代蒙古文。”魏新介绍道，济南在元代不仅是漕运重镇，还是文脉汇集之所，书法家赵孟頫、元曲大家张养浩曾在济南为官，留下了深刻的历史印痕，这些印记由方言串联，成为一座城市绕不开的文化记忆。
记者了解到，随着对本地文化的持续探索，全国多地均先后推出了方言文化课程，其中上海、福州、丽水等地已有较成熟的经验。如上海宝山泰和新城小学的沪语童谣课、丽水刘英小学的《丽水鼓词》课、福州闽江师专附小的“方言与闽都文化”课等，一经推出就迅速成为热门课程。然而有一些担忧则认为，类似课程的开设可能会对正常语文学习造成干扰。
对此魏新表示，对课程体系的精准定位是开设此类课程的前提。他建议，在开展相关教育课程的过程中，仍然要把握“普通话为主、方言为辅”的双轨原则，明确方言课程作为课后延时服务特色兴趣课的定位，不占用国家规定课时、不替代普通话教学。此外，为解决学校自主开发能力不足问题，他建议由有关部门联合高等院校组建专家团队，系统整理济南方言语音、词汇、俗语，编制兼具科学性与趣味性的《济南方言校本读本》及配套数字化教学资源，提供标准化支撑。
“方言进入小学课后延时服务，还能为济南市课后延时服务提供丰富的本地特色。”魏新介绍，方言的文化属性强、适配能力广，可以开发出多姿多彩的趣味课程。例如，方言可以“讲”，即邀请民俗专家进校园，讲解方言与商埠文化、泉水文化的渊源，与历史文化结合；方言可以“唱”，即改编《月亮地儿》等济南方言童谣，融入山东快书韵律传唱，与音乐美育结合；方言还可以“演”，即组织“逛大明湖”“买油旋”等情景表演，增强小学生对身边事物的感知与体察，积累生活经验。
在魏新看来，课程的开设只是第一步，推动济南方言文化传承发展，完善的顶层政策设计同样不可或缺。他建议，相关部门要针对方言制定保护传承工作实施意见，明确各方职责，将方言传承纳入教育发展规划，配齐专项经费。同时强化政策引导，将方言课程纳入学校素质教育考核，培育1—2所示范校。通过整合相关资源，为相关课程的开展提供充足保障。
