山东商报·速豹新闻网记者 杨子葶
长清区特殊教育学校始终行进在健康、持续、高质量发展的轨道上
在济南城郊的农村，有一所“特别”的学校，被田野围绕，与农家小院相互交映。置身校园，可以嗅到泥土的芬芳，耳边还不时传来拖拉机的轰鸣声。在这所学校中，有一群“特别”的孩子，或身体有缺陷或智力偏低。这些折翼天使，拥有一位“特别”的老师，他用诚挚的心，紧握着孩子们的手，用炽热的爱，温暖了一颗颗孤独的心。
他是济南市长清区特殊教育学校校长卢圣国，入职学校37年，亲历了学校艰难起步，改善办学条件、规范办学、创建省级规范化学校的漫长过程，也经历了复杂的心路历程。
经过多年的发展变迁，如今，学校共有44名教师，百余名学生
心中的那一缕阳光
“为学生擦鼻涕在幼儿园并不鲜见，可我的学校不是幼儿园，却司空见惯。”卢圣国如是说道。
这是怎样的一所学校？这所“特殊的学校”，招收的多是中重度智力障碍、自闭症及多动症等适龄学生。1985年，长清县聋哑学校(长清区特殊教育学校前身)正式成立，成立之初，学校里只有2名教师、1名保育员，加上传达、食堂工作人员，全校也仅有11名教职工。经过多年的发展变迁，如今，学校共有44名教师，百余名学生。
“上学期间，每每听到令我叹服的广博知识时，总会在心底激起涟漪。向往着不久的将来，我也能成为在讲台上让学生们敬佩的老师，心中顿感自豪和荣耀。”卢圣国告诉山东商报·速豹新闻网记者，这大概就是他心中最初激起的那缕阳光。
而说起卢圣国与这所学校的缘分，要追溯到37年前。
1986年7月，卢圣国第一次步入长清县聋哑学校的大门，他携带着豪情和壮志，憧憬着理想与美好，更有着一股初生牛犊不怕虎的激情，开启了他的特教事业。
“刚来学校时，条件极为简陋。令我印象最为深刻的是，学校有紧锁的大铁门，但无院墙，属于半开放式的。”卢圣国说，回想起来，虽然条件差些，但忙碌之中，欢声笑语不断，当时教学资源有限，就凭着一本教材，一支粉笔，便撑起了特校老师的一片天地。
在这样的环境中，以努力和执着，赢得学生爱戴，卢圣国渐渐成了孩子们心中的“偶像”。伴随着特教政策的陆续出台，学校办学条件不断改善，教育教学水平也明显提高。
“多年来，迎来送往一批又一批的残障学生。从一开始的迷茫、无措到现在适应、关注、热爱。在转变的过程中，我真正了解到了特殊家庭的无助，孩子们呆滞的目光，家长们茫然的表情，都深深地触动了我，刻在了我的心里。”卢圣国说，这也让他意识到，“孩子需要我、家长需要我”。
“练”出来的生活能力
“智力障碍学生的生活能力普遍很差，在言语、认知、沟通、运动、行为等方面存在障碍。”卢圣国说，学校便从饮食、衣着、如厕、睡眠、个人卫生和安全防护六个方面入手，进行系统的自理能力的训练。
为了满足不同孩子需求，学校开设了康复类、发展类和技能类课程，并细化为23科，实施“分层走班、分科走校”，突破班级和学校藩篱，让学生走出固定班级，走出特教学校，给他们提供各种实践锻炼机会，满足每位学生的需求，使每个孩子都能找到适合自己的优质课程，真正实现“按需施教，以需定教”个别化教育。
如今，学校安全教育课堂已经搬进了实验小学，家政课走进了社区、敬老院和送教学生家庭……
“小雨点班的涵涵同学，刚入校时没有自理能力，精神不稳定，多动，言行也不受支配。饭前不愿意洗手、扣不住扣子、鞋子反穿是常事……”卢圣国说，老师总是耐心地和她交流，给她提供各种机会，让她得到充分锻炼，如今，涵涵经过成长变化，在学校能帮老师做好多事，在家也不会增添麻烦。
卢圣国常说，“冰冻三尺非一日之寒”，智障儿童自理能力的培养不是一两次教育就能有效的，而是一个漫长系统的过程。“老师要做的，就是给他们创造锻炼的机会，并在此基础上，言传身教，辅以耐心细致。作为特殊教育行业的一员，我们应充当好智障儿童‘拐杖’的角色，让他们的步履变得更加轻盈，让他们的心灵开出绚烂的花朵。”
学校发展不能单枪匹马
论起学校的发展，卢圣国也颇有心得。“特殊教育学校发展不能单枪匹马，要聚众力，成合力，构建起学校、家庭、社会三个维度的教育目标，才能让每个残障孩子健康、快乐成长。”卢圣国说道。
秉持着这样的理念，长清区特殊教育学校构建了适合每个学生发展的教育教学体系；加强了定制课程开发，提供以需定教、按需施教的学科资源，精准的差异化个别教育计划，完善科学多元化评价机制，关注学生的成长和终身发展，实现康复、教育、技能一体化建设目标，力求让每名残障儿童都绽放出生命精彩。学校形成了以“文化教育为基础、康复教育为关键、艺术教育为亮点、潜能开发与技能培养为目标”的课程办学特色。学生在参加益智、绘本、书法、地掷球、劳动技能、蜡染、校外课程等特色社团活动中，收获了成长。
“要让家长与学校一道，成为孩子成长路上的同行者、护航者、引领者。”卢圣国告诉记者，学校坚持政策入脑、温暖入心、共育入手。“得益于家庭的鼎力支持和积极配合，出现了很多教育难题迎刃而解，教学目标顺利实现，孩子变化日新月异的可喜局面。全体教师与家庭结对帮扶，定期家访，家庭已经成为学生成长中的第二课堂和有效教育资源，为学生终身发展奠定坚实基础。”
为了能更大程度地凝聚合力，长清区特殊教育学校还积极拓展功能，争取卫健、民政、残联等职能部门对学校的关注、支持、联动协作，齐心协力办好特殊教育。“目前在残障儿童入学筛查、鉴定、数据共享、政策支持、家庭教育康复、医疗保健、相关知识普及、培训、答疑等方面，均实现了密切合作。”卢圣国说道。
在日复一日的坚守中，长清区特殊教育学校为学校发展、教育教学、创新育人铺底色、增亮色、创特色，始终行进在健康、持续、高质量发展的轨道上。去年，学校1名教师获得济南市教学能手，6名教师获得首届省特教教师素质大赛省市一、二等奖；凝聚着教师情怀大爱、体验感悟、真知灼见的特教叙事写作，已蔚然成风，仅半年的时间就有近百篇，学校特色发展之路越走越宽。
